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《仪陇中学2008-2013年发展规划》中确定的各项目标已顺利实现，提出的各项任务已圆满完成。在新的发展起点上，学校将继续践行“全心全意为学生服务，千方百计促进每一个学生发展”的办学理念，促进办学模式多样化，推进培养模式多样化，探索普职结合的综合高中发展模式，谋求学校在新的起点上有更大发展，努力把学校办成高水平、有特色的多元化学校。特制订本规划。 第一部分 学校发展基础与现状分析
学校现有72个教学班，在校学生5000余人，教职工283人，先后荣获“全国群众体育先进集体”、“四川省文明单位”、“四川省校风示范学校”、“四川省德育工作先进集体”、“四川省现代教育示范校”、“四川省青少年科技示范校” 、“四川省实验教学示范学校”、“四川省优秀团组织”、“四川省绿色学校”、“四川省中等学校示范食堂”等称号。
1．优绩的办学业绩 学校有87年的办学历史，有着光荣的革命传统和优良的校风，培养各类毕业生4万余名，为高校输送新生3万余名，升入清华北大的学生共计70余人，为国家培养了大批杰出人才和各条战线的优秀工作者。原中共中央候补委员、四川省省长肖秧；中国工程院院士、国家有突出贡献专家、中国科大博士生导师何多慧；中国工程院院士、中国海洋石油总公司总经理、中海油有限公司总裁周守为；原台湾中正大学文学院院长、博士生导师、古文字学家胡传书；中国驻约旦大使罗兴武，中国人民解放军某军区副司令员许尔杰少将，上海市政府特聘东方学者陈彧等就是校友中的杰出代表。 2．德高业精的教师队伍 学校现有教职工283人，其中专任教师 238人，特级教师3人，高级教师50人，中级教师 68人，具有本科学历的教师 235人，有全国师德标兵1人，全国群众体育先进个人1人，省级优秀班主任3人，省名师2人，省骨干教师5人；市学科带头人9人，市骨干教师32人；县级特级教师后备人选5人，县学科带头人28人，县骨干教师64人。近三年来，我校教师的科研论文在省级以上刊物发表或获奖170余篇，我校教师主研的课题有2个市一等奖、3个二等奖、2个三等奖.学校现有市级课题7个、县级课题11个、校级课题50个。学校还组织教师进行校本研究，开发了《红色之旅》等10余种校本课程教材。我校每年举办的教育教学研讨会，开阔了老师的视野，提升了教师教育教学的能力，优良的师资队伍为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。 3．富有成效与特色的德育工作 一是中华传统美德教育日渐成熟。学校制定了《仪陇中学中华民族传统美德教育条例》，将 “忠孝礼义信”等中华传统美德作为主要德育内容，结合学生的实际利用班会课、演讲比赛、征文比赛等多种形式积极开展活动。 二是扎实开展德育科研。政教处承担了重点课题《农村中学学生宿舍管理和宿舍文化建设研究》的工作，同时，针对全体住宿学生中较为突出的问题积极开展校本研究。 4．较高水平心理健康教育 学校配有专业的心理学教师，建立了完整的学生心理档案，开发了心理健康校本课程，设立了心理健康咨询室，成立了学生心理健康协会。心理健康课题《中学生心理健康时间研究》，获南充市“十一五”教育科研优秀成果三等奖。 5．合理的多元办学层次 学校现有远程实验班、实验班、重点班三种办学层次，根据不同基础、不同爱好，培养不同层次的学生。远程实验班主要培养能考上重点大学的学生，实验班主要培养能考上二本学院的学生，重点班主要培养能考上三本和高职院校的学生。
随着县城搬迁，学校办学外部环境逐渐弱化，办学的地理优势逐渐丧失，如何继续保持我校在全县高中教育的领航地位，不断扩大我校的影响力，不断提高教学质量，不断培养教师的职业精神，坚定教职员工和社会各界对我校的信心，将是未来五年学校发展的最重要问题。 2、教师队伍结构不平衡，业务水平与学校发展欠适应。 我校35岁以下的青年教师有143人，占我校教师总和的多半，青年教师的成长决定着我校的发展前景。如何进一步坚定青年教师的教育理想，提高其教育教学和科研能力，加强对学校的感情，是学校未来发展的关键。同时，我校国家级、省级骨干教师、名师偏少，引领作用得不到发挥，学科教学在省市知名度不够，公开课获奖等次较低，如何提升学校地位，打造优质教师，培养拔尖人才是学校工作的主题。 3、新课改实施力度不够，评价体系有待加强 在新课程的背景下，大部分教师理念不新，认知度不高。如何建立与之相适应的师资培训和管理模式，处理好教师专业发展与评价体系；如何进一步完善学生评价体系，关注学生差异，注重特长生的培养，增强学生自主学习意识，开发学生潜能，适应多元化社会对教育的需要等问题急待解决。 4、校本科研的力度和深度仍需加强和拓展。 我校教师的整体素质较高，但专家型、学者型的教师较少，教师的科研意识和能力发展不均衡，校本课题研究层次不高。提升教师的专业素养，培养教师的科研水平是学校未来发展的重点 第二部分 指导思想 坚持教育以学生为本，强化人人成才观念，让学校成为每个学生健康成长的乐园；坚持办学以教师为本，尊重教师创造性劳动，让学校成为教师幸福工作的精神家园；坚持三个面向，重视内涵发展，让学校成为各类人才成长的摇篮；坚持先进文化引领，提升教育品位，让学校成为师生成长的首善之地。 第三部分 学校发展目标
全面贯彻党的教育方针，改革人才培养模式，由传统教育向素质教育转轨，不断深化教育教学改革，竭力构建普通高中教育与职业高中教育沟通的办学模式，拓宽学生成才渠道，逐步形成 “让学生自主选择发展方向，多渠道培养人才”的办学特色，努力走出一条农村山区学校办学的新路。 1、立足校情，优化办学模式 我校地处偏远的贫困山区，为了满足人民对教育的需要，使我校的高中教育更好地为我校所在的贫困山区的经济建设和社会发展服务，学校将依据《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立 “人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的办学指导思想，尊重个性，承认差异，全面提高学生素质，以学生的发展为本，未来三年，我校将努力让普通高中的办学体制和办学模式多样化发展，让不同个性特征，不同兴趣爱好的学生都成才；让所有的普通高中毕业生尽快在社会中找到自己的位置，在经济建设中大显身手、建功立业。积极构建普通高中教育与职业高中教育沟通的办学模式，力争三年后取得实质性的成效。 2、组织学习，转变观念，确立普职沟通的办学指导思想 学校将通过行政会，教研组会，职工组会，教代会组织全校教职工学习《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使全体教职工深刻地认识到：“社会需要多规格，多层次人才”，“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”才能全面满足学生发展的需要。 3、加强师资队伍建设，改革课程设置 （1）根据专业需要，面向高校和社会招聘专业课教师。 （2）选派部分普高教师到高校接受专业培训，回学校后承担职业教育专业课和普高通用技术课教学。 （3）职业教育文化课由普高文化课教师兼任。 （4）课程设置向基础性、综合化转变。在必修课的基础上增设综合实践活动和选修课程，积极开发校本课程。普高班按教育部课程计划开设课程，有必修课、选修课、活动课三类。职高班依据各自专业，学习必修文化课；同时从高一开设专业基础理论和专业技能课。课程设置既保证双基为主，又关注学生兴趣和社会发展需求，针对学生个性，发挥学生特长，使学生掌握适应社会所需要的基础知识和基本技能，注重学生的可持续发展。 4、改革学制，分层分流，因材施教 本着从实际出发，因地制宜，学校采用“二一”分流模式。即对普高部学生开设两年文化课，高二会考后分流。会考合格的学生准备报考普通高校，继续在普高部学习，会考不合格者根据自己的特长爱好，分流到职高部相应专业参加一年的职业技能学习，报考高职院校或就业。普高部文化课与职高部专业课相互融合，按一定课时比例开课，最后一学期根据学生自愿选择报考学校和专业或直接就业。充分考虑到学生身心发展的阶段性和连续性，充分考虑到学生的兴趣爱好和个性特长，充分考虑到经济建设和社会发展对人才的需要的原则，为愿意升入普通高校继续深造的学生，开辟学习和升学的途径，为希望发展特长的学生提供训练和发展特长的机会，为有就业愿望的学生提供职业技能培训，让学生根据自身特点和实际情况，自主选择确定发展方向，做到个个成才，人人成功。 附：学生培养流程图
5、建立普职沟通评价体系的校园文化 学校根据实际，制定《教师学年工作综合评价表》、《学生成长记录与评价》、《农村普职沟通办学评估方案》。改变以前只注重教学效果、学业成绩的评价方法，注重对教师面向全体，因材施教能力的评价，注重对学生劳动观念、态度和技能的评价。 （二）努力创新学生培养模式，办适切学生发展的教育 世界上没有两片完全相同的树叶。所教的学生更是各不相同的个体，他们有自己的个性、爱好和对同一事情的不同表达方式。而“一刀切”“大锅饭”“满堂灌”等传统的教育束缚了学生的主动性、积极性、创造性，扼杀了学生的个性，限制了学生的想象力，不利于认知领悟能力等各不一样的学生有差异地发展，因而，探索适合我校的培养模式，办适切学生发展的教育已是当务之急。 1、分层制定培养计划：学校根据学生不同的基础，在原有远程实验班、实验班、重点班的基础上增设英才班、普职结合班。根据学生的特点、发展水平制定《仪陇中学“英才班”培养计划》、《仪陇中学“实验班”培养计划》、《仪陇中学“重点班”培养计划》、《仪陇中学“普职结合班”培养计划》。 2、分层确定教学要求：落实新课标的精神，优化课堂教学结构，分层备课、分层教学、分层批改作业、分层辅导、分层评价。因材施教，用不同的尺度要求学生，使每个学生在原有的基础上发挥出最大的潜力，积极探索课堂教学方式与内容的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，开设丰富多彩的通用技术课，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都获得成功。 3、分层制定管理机制：学校设置党委、政教、教务、后勤、团委、级办等科室。学校采用 “层次管理系统” ，即校长领导，分线管理，级办负责，班级包干，各科室必须明确自己的职责和工作任务，分工合作、互通信息、密切配合、搞好工作实施层次对应的有效管理，实现优化管理，提高管理的效率，减少管理手段，建立健全科学有序的教学管理秩序，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，构建先进的教学评价管理机制。 4、实施分层评价：客观对学生学习效果、学习过程、课内表现、课外活动进行评价。促进学生进步，激发学生的求知欲、好奇心、上进心，找出学生的进步点，提供好的学习方法，使学生在评价中发现自己的优点与不足，找到自己前进的突破口,建立《仪陇中学“英才班”评价方案》、《仪陇中学“实验班”评价方案》、《仪陇中学“重点班”评价方案》、《仪陇中学“普职结合班”评价方案》。 （三）着力加大队伍建设的力度，全面提高队伍的专业发展水平 为了提升全体教师专业化水平，使每个教师都有较先进的教学理念，较强的教学实践能力，学校将加大队伍建设的力度，设立培训机构，通过培训来锻炼队伍、提升队伍、拓展队伍，使教师想发展，能发展，会发展。 1、新进教师的素质培养 在新进教师中，培训处要集中时间培养他们树立崇高的师德，培养他们精益求精、严谨求实的治学态度；培养他们爱岗敬业、开拓创新、团结协作的工作精神。新进青年教师的培养期为三年，在培养中期和末期实施相应的考核，对每一位新进教师制定培养计划，并指定1-2名教学经验丰富的教师作为新进教师的指导老师，使其尽快熟悉教学方法掌握教学手段和环节，适应我校教学工作。指导教师接到新进教师指导任务后，能认真拟定指导计划，根据专业实际，系统辅导教学工作，指导新进教师进行教学基本功训练，提高新教师教学能力。 2、青年教师的成长推进 学校着实加强对青年教师的帮助指导，为他们选好指导教师，切实做细做实培训工作。学校行政、教研组将重点把关，对培养计划、目标的确定以及实施过程实行全程管理。指导团队和被指导教师之间，应全力配合，在每个具体活动中，都要落实具体的目标并分阶段实现，让青年教师尽快站稳讲台，成为教学骨干，全面提升教师专业水平，增强学校发展后劲。 3、优秀教师的专业发展 通过一系列的省、市、县、校级的培训，进一步提升学校优秀教师专业化发展水平，使他们都有较先进的教学理念，较强的教学实践能力。加强教育科研，发挥科研在优秀教师专业素养提升中的作用；努力激发他们的学术潜能，围绕学校的育人目标和新课程要求，开发出富有教师文化个性的、有益于学生全面而个性发展的学校与教师自己的课程，进而培养一支业务精良的优秀教师队伍。 4、骨干教师的引领示范 首先，加强骨干教师队伍建设，使骨干教师在教育教学上真正起到带头作用，真正实现一个骨干教师应有的价值；其次，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。学校不仅给骨干教师提供自主发展的空间，更要求骨干教师在教学教育中起示范作用。骨干教师要把培养指导青年教师作为一项促进自我发展的重要措施列入到具体工作计划之中，通过言传身教，手把手地给新教师、青年教师做示范指导。从备课、上课到批改作业，从课堂教学到课外辅导，从专业知识的传授到实践能力的培养，从基础课程到拓展课程、探究课程，从教学实践到教学科研的总结，每个环节都要有具体的指导计划，把带教工作真正落到实处，从而全面提升教师的专业水平，增强教师的教学能力，提高教师的整体素质。 （四）、加大育人建设力度，提升学生综合素质 关注每个学生，促进每个学生的发展，使每个学生成才。逐步实现从培养行为习惯良好的普通仪中人到富有责任感的合格仪中人的转变，从培养有远大理想的成熟仪中人到奉献社会、追求卓越的优秀仪中人的转变。 1、努力探索优秀人才成长的规律，为培养杰出人才奠基 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”在深化教育改革，推进素质教育的今天，我们应高度重视拔尖创新人才的早期培养。在教学工作中尊重学生差异，发展学生特长，培养他们基本的学识素养、思维品质和精神品格。求知欲与好奇心同属对事物的探究倾向，有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，是拔尖创新人才所具备的人格特点之一。各学科教师都要激发学生的求知欲和好奇心，以培养更多的优秀人才为己任，积极探索，勇于实践，激发学生对所教学科的兴趣和热爱，为发展成为杰出人才打好坚实的基础。 2、努力探索把普通学生培养成优秀学生的成长规律 挖掘学生潜力，激发学生学习动机，寻找突破口，针对学生实际，因材施教。以学生个体为中心，设计有针对性教育教学方案，及时进行教学会诊，指出学生最近发展区和学习障碍区。教育教学过程体现针对性、系统性、实效性、挑战性和趣味性，激发起自我探究的积极性，点燃其疯狂竞争的激情和自信，把更多普通学生培养成优秀学生。 3、努力探索学困学生在成长方面的规律，寻找适合他们发展的路子 学生是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待学生。在育人工作中我们要构建新型和谐的师生关系，树立先进的教育意识，扎实做好细致的工作。解决他们在学习上、生活上、行为习惯上的诸多问题，了解他们成长的历程，走进学困生的心里，为他们排忧解难，帮他们树立自信，引导他们走适合自己的路子，努力培养合格的人才。 4、努力探索学生全面发展的规律，着力提升学生综合素质 探索学生成长发展的规律，促进学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存的能力。未来三年，学校政教、团委将着力思考如何提升学生的整体素质，提升学生的学习、实践、创新、表达、与人沟通等多方面的能力。力争把学生培养成气质高、行为习惯好、讲文明、懂礼貌、具有社会责任感的新时代公民；把学校教育与人才培养系统工程结合起来，为人才培养的持续性、多样性发展做出贡献。 （五）加大管理团队建设的力度，提升管理效能 干部队伍建设是学校发展的重要内容，干部队伍的素质决定着教师队伍的素质和学校的办学水平，决定着一所学校的目标定位、管理效能和执行力，决定着一所学校的发展速度与质量。管理是一门科学，是艺术,更是生产力，因而提高管理效能，提高现代教育管理水平可以极大地促进学生的发展，教师的发展和学校的发展。 1、要有坚定的政治信念 政治信念是灵魂，是做人做事的基本准则，是前行的方向盘。管理团队要有坚定的政治信念，经得住诱惑，使自己在校内和社会上树立令人信服的良好形象，赢得校内外群众的真诚信赖，使自己在不断变化的形势中，始终保持清醒的头脑和正确的方向。 2、要有坚定的教育理想 教育理想是教师专业素质的核心和灵魂，它是教师对从事的教育事业的一种向往和追求，是指导教师行动的精神动力，是指引教师专业成长的明灯。每位管理人员都要坚定自己的教育理想，对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行设想和规划，包括对职业目标和预期成就的设想，对专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计以及所采取的措施等。 3、要进一步开拓眼界 作为教育管理者，要多读书，多学习，形成读书的风气，不断“充电”，这对于建设学习型队伍非常重要。我们管理团队要了解国内外的教学改革动态，学习名家的教学思想，优秀的教学设计，同时要多学习其他部门的管理方法，管理理念。只有这样，在教学中、管理中才能做到得心应手，才能真正地给全校师生起到引领示范作用。力争三年每位管理者须读教育专著10本，并写出心得体会。 4、要有宽阔的胸襟 一个胸襟宽阔者，才能更好地发现人才，更好地用人。如果眼界小、思路窄，自身也得不到发展，同时会影响整个部门。广纳贤明、唯才是举，才能凝聚人心；嫉贤妒能，睚眦必报在困难面前必然束手无策。只要有宽阔的胸襟才能提升自我，才能察纳雅言，才能使团队有凝聚力，学校的发展才会走向更辉煌。 5、要有较强的领导能力 优秀的管理者要靠人格魅力取信下属，要有容人之过，让人之德。用学识和能力征服人，用宽容和真诚感染人，用勤奋和人格魅力教育人，在日常工作中要与时俱进、开拓创新，多学习、多思考、多反省，加强沟通协调能力、领导组织能力、决策执行能力、计划安排能力。努力参与实践，具备高尚的品格，在教育教学管理方面为全校师生起到引领示范作用。 第四部分 重点项目、工作措施及达成目标 一、提升德育实效，创新育人途径 紧紧围绕“省二级示范性普通高中”评估细则中对德育工作要求和县“三名工程”中对名校培养的要求，在今后三年，立足“全心全意为学生服务，千方百计促进每一个学生充分发展”的办学理念，坚持正确的办学方向和办学特色，全面提升学校安全管理水平，坚持“以生命为本，生命至上”的安全工作理念，以“尚德铸魂、以德树人，全员管理、和谐发展”为目标，以继续完善五大体系（德育目标、队伍建设、过程管理、活动载体、网络平台）为重点，以促进学生健康发展、和谐发展、全面发展、主动发展为主题，切实加强和改进德育工作，逐步实现从培养行为习惯良好的普通仪中人到富有责任感的合格仪中人的转变，从培养有远大理想的成熟仪中人到奉献社会、追求卓越的优秀仪中人的转变。 1、遵循学生思想道德教育和学生身心发展的规律，制订以中华传统美德为重点教育内容的分层递进的学校德育目标五大体系，组织开展爱国主义教育活动，缅怀朱德和张思德，学习“两德”精神； 2、开通心理热线，成立心理咨询室，举办心理专题讲座，利用校广播站、电视台，舒缓学生心理压力，消除学生心理郁结，对单亲家庭的学生，偏执个性的学生，隔代的留守学生做心理疏导，树立他们远大的理想，磨砺高尚的品质。 3、继续聘请金城镇派出所所长为学校的法制副校长，定期给学生上法制课，聘请交警到校作交通安全知识讲座，聘请县防疫站同志来校作卫生知识宣传及流行病、传染病的防治知识；邀请省内外教育专家、劳模等到我校进行演讲；让学生走出校门、走进社会，以学生生命体验为主导方式引导自身的发展； 4、开展诚信、礼仪教育，在全校学生中开展 “诚信”承诺宣誓活动；坚持抓好一日常规，从学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三个方面进行规范。 5、齐抓共管，实现育人作用的最优化。设立年级德育工作干事，增强年级德育工作的实效性；组建团队辅导员，从“导学”走向“导育”，形成班主任和所有科任教师的局面；加强学生社团组织建设，培养学生的自主管理意识，建立学生自主管理机制。 6、把德育教育向家庭延伸，向社会延伸，形成家庭、学校、社会的德育网络一体化，新建立一批德育实践基地，将学校的规范引导功能、家庭的亲情养育功能和社会的全面熏陶功能有机协调，实现育人作用的最优化。 7、全面提升学校安全管理水平，落实安全职责，大力推进“六五”普法教育和安全教育，打造一支高素质安全管理队伍，完善各项预警和应急体系，进一步深化“平安校园”建设，力争保持安全责任事故“零”目标，在创建“县安全示范校”成功的基础上争创“市级安全示范校”。 二、提升管理效能，加大队伍建设力度 （一）提升管理理念 实施有效管理 吸收新知，扩大视野，努力提高现代教育管理水平、科学决策水平，发扬“团结、奉献、廉洁、自律、高效”的工作作风，解放思想、转变观念、勇于探索、求实创新。自觉使自己成为各项改革的生力军，帮助教师物化教育思想，使学校教育焕发出新的生命活力。 （1）、博采众长，躬省自身，努力形成自已的教育思想和工作特色。理清思路，求真务实，大胆探索，不断取得创造性的业绩。 （2）、加强沟通，增强理解，努力营造宽松和谐的工作环境，充分调动教职工的工作积极性，激发教工“校兴我荣，校衰我耻”的爱校情感，增强他们的责任意识，服务意识，质量意识。 （3）、通过建立动态评价机制，评价干部突出能本理念，完善和推进“培能”、“ 用能” 、“激能”机制的形成，以发展和巩固日益强烈的质量生存观。 （二）提升师德师能，抓实队伍建设 努力打造出一支事业型、科研型的教师队伍，把教师队伍的建设作为学校振兴发展的基础工程，倾力于教师专业发展，努力激发教师的主体精神，使教师想发展，能发展，会发展。 （1）强化育人为本理念，完善师德建设内涵，提升教师职业理想、提高教师育人能力。 （2）完善教师培训模式，满足教师个性化的终身学习需求的全员培训模式，优化教师结构，形成骨干梯队，完善并落实以“新秀工程、骨干工程、名师工程”为梯次的师资队伍建设行动计划，造就一批在全国、省、市中具有影响的优秀教师，发挥他们在教学改革中的示范、辐射和带动作用。 （3）提升教师专业素质，努力完成高一层次学历指标任务；加强教育科研，发挥科研在教师专业素养提升中的作用。积极引导教师开展课题研究。倡导教师从自己教育教学实践中面对的问题入手，把问题提升为课题，运用科学的方法加以研究，从而有效的解决问题。 （4）积极引导教师开展校本课程开发。努力激发教师的学术潜能，围绕学校的育人目标和新课程要求，开发出富有教师文化个性的、有益于学生全面而个性发展的学校与教师自己的课程。 三、深化课堂教学改革，提升教育教学质量 牢固树立质量生存观，扎实推进教学科研，探索适合我校的教学模式、训练模式、常规管理模式，积淀具有特色的评价激励机制，始终保持全县领航地位是我校质量建设的长远大计。 1、构建分层教育的最佳教学模式。坚持分类推进的教学管理体制，注重教学常规的落实，确保素质教育在学校内涵发展中的有效性。 2、整合学校各类课程资源，以学校育人目标为导向，继续开发校本课程，保证学校课程的开放性和特色性。 3、以新课程改革为契机，积极推进课堂教学改革，着力研究课堂教学的有效性，引导教师对自己的教学实践不断进行反思，并自觉主动撰写教学反思、教学随笔以及教学案例等，促使教师实现角色转换并通过教师自己的教学方式变革来促进学生学习方式的变革，帮助学生由被动、单一化学习转向主动、多样化的综合性学习。 4、开展教育科研，推进“课题”研究。推进教师开展教育教学研究工作，倡导树立“以科研为先导”的意识，积极开展围绕教研组建设、教师专业能力提升的探索与实践， 5、进一步推进素质教育，建立健全科学有序的教学管理秩序，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，开设丰富多彩的通用技术课，充分发挥学生的主观能动性。 四、完善后勤服务机制，优化育人环境 革新管理制度，建立科学的制约机制，多方争取资金，改善办公条件，增加学生活动场地，增添运动设施，规范收费行为，严格执行教育收费的各项规定，严格执行收支两条线的经费管理制度，加强学校预算管理，完善费用开支标准。做好大宗物品的采购工作，增加透明度，提高经费的使用效率。加强学校固定资产管理，逐步实现校产的信息化管理。开源节流，进一步做好水、电、气的节约和管理工作，每月进行水、电、气的平衡工作，防止跑冒滴漏。加强学校校园环境管理，做好绿化养护工作，确保学校卫生整洁，环境优美；加强食品卫生安全管理，改善食堂服务质量，保证学生就餐率达75%，满意率达85%以上，杜绝食物中毒事件的发生；排查学校安全隐患，加大安全基础设施的投入，确保全校师生人身安全，维护校园秩序稳定。强化服务育人的意识，改善服务质量，提高工作效率。 第五部分 发展规划目标达成的保障措施 1、根据五项工作任务分别成立五个工作小组，主抓的工作承包到位，落实到人。五个工作小组中设组长、副组长、组员，由专人负责，切实保障每条任务落到实处，并能达到预定效果。 2、分阶段要求，分阶段推进。各组组长分阶段制定计划，落实员工职责，启动实施方案，对每阶段做小结，分阶段推进计划。 3、成立党政督查办，对整个三年的工作分阶段追踪，抓落实，抓目标的达成。对未完成任务的限期整改，督促各组工作的落实和实施的高效。 4、五项工作要协同推进，分段小结、反思、评估。 5、在实践中不断深化认识，在实践中出现的新矛盾、新问题要不断的研究、解决。不断开拓新境界，不断实现新突破，把工作不断推向新高度。 6、锁定目标，一抓到底；一张蓝图，一干到底。要用美好的愿景鼓舞广大教职工，要用扎实的行动凝心聚力。全校上下艰苦奋斗，全校同心开拓前进，用新的业绩、新的贡献回报社会，真正办人民满意的教育。 第六部分 年度实施计划表 2013年2月-2014年1月
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