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尚德铸魂，以德树人，全员管理，和谐发展 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的任务。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也明确提出要“坚持德育为先，要构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容。”我校在实施德育教育过程中，积极探索我校的德育教育模式，立足“全心全意为学生服务，千方百计促进每一个学生充分发展”的办学理念，坚持正确的办学方向和办学特色，以“尚德铸魂、以德树人，全员管理、和谐发展”为目标，以构建五大体系（德育目标、队伍建设、过程管理、活动载体、网络平台）为重点，以促进学生健康发展、和谐发展、全面发展、主动发展为主题，切实加强和改进德育工作，逐步实现从培养行为习惯良好的普通仪中人到富有责任感的合格仪中人的转变，从培养有远大理想的成熟仪中人到奉献社会、追求卓越的优秀仪中人的转变。 一、构建德育目标体系，全力提升学生的精神境界。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。不自强，不能不立；德不厚为人不真”。仪陇是朱德元帅和张思德同志的故乡，是川陕革命根据地的重要组成部分，对中国革命做出特殊贡献的红色土地。身为仪陇人，我们感到由衷自豪和骄傲。“两德精神”是我们前行的向导，是我们奋发向上的动力之源，弘扬“两德精神”是我们每个仪陇儿女的义务和责任。 “尚德铸魂”就是崇尚“两德精神”，铸造健康人格，这是我们全面提升学生精神境界的总目标。在实施过程中，我们将其分解到三个年级段：高一侧重纪律和行为习惯教育，使学生恪守“行为多一点自律，人格多一点自尊”；高二侧重理想教育，使学生信奉“知识改变命运，勤奋远离贫穷”；高三侧重人生价值观培养，使学生懂得“天生我材必有用”，走多元化成功之路。 二、构建德育队伍体系，倾力打造一流的德育师资。 我校把打造德育工作的队伍体系作为我们增强德育工作实效性的第一要务。学校完善了校长负责，政教处发挥核心作用的德育领导体系，形成了政教处、年级组、班主任、团队辅导员、学生会五级共建的德育队伍体系。 (一)德育教育干事，德育工作的督促者。由于我校年级大、人数多、班级多，各班是否能按质按量完成学校布置的德育活动和要求，只靠政教处的几个同志根本检查不过来，也不能很好地落实。为此我们每个年级增设一位主管德育工作的干事，专门从事年级德育工作的管理、检查和落实。该同志每月向政教处汇报工作，并一起研究解决该年级存在的问题。做到既有统一领导，又有分层分年级管理，从而增强年级德育工作的实效性。 （二）全体班主任，德育工作的实践者。班主任是学校管理中最基层、最直接、最重要的组织者、管理者，其观念、品行、人格、能力将对学生的思想道德建设起到最直接、最深远的影响。为此，我校十分注重班主任队伍的建设，在提高职业素质、选拔任用程序、考核效果办法等方面不懈探索，形成了一套完整的工作方法。①每月定期召开一次全校班主任和团队辅导员会，每两月观摩一次优秀班主任组织的主题班会。②每月出版一期《班主任工作》内刊。主要栏目有优秀班主任经验交流；突发事件的应急处理方法和安全指南；本月政教工作信息及班主任日常管理工作数据发布等；③在班主任队伍中开展了拜师学艺的活动，新班主任向导师学师表，学管理方法，定期互听班会课，交流带班心得。④完善了班主任选拔制度、培训制度、工作制度以及奖惩考核制度，全力打造一支师德高尚，理念新颖，爱岗敬业的高素质的德育工作主力军。⑤制订了班主任培训制度。旨在通过“理论引领，专家辅导，自我反思，同伴互助”途径培养一批优秀班主任。 （三）团队辅导员，德育工作的引领者。在传统教学中，一方面：班主任是班级工作的“一把手”，负责学生的方方面面，但现在班级大，学生人数多，难于对每一位需要关心的同学都作过细的工作；而另一方面一般科任教师除了负责好本学科的教学工作，其它事情一般就很少过问了，从而形成了现在普遍存在的“班主任忙得团团转，科任教师冷眼观”的不良局面，所以由于制度上的原因造成现成的德育资源没有充分发挥作用。于是，我校设置了“团队辅导员”，真正践行“每一位教育工作者首先是德育工作者”的理念，把其它所有任课教师以团队辅导员身份分到各个班，专门针对学习特别困难的学生、行为和习惯有偏差的学生、特殊家庭的学生、心理不健康的学生、留守贫困生等这六类学生，让辅导员和学生建立“一对一”的关系，从“导学”走向“导育”，从而形成了班主任和所有科任教师齐抓共管的局面，在制度上保证学生至少可以得到来自教师的较全面较直接的关怀，获得生活、学习、人际适应、心理健康等各个方面健全发展的机会，它为学生的全面发展和班级工作乃至学校管理带来的裨益是不言而喻的。 （四）社团组织，德育教育的促进者。加强学生社团组织建设，培养学生的自主管理意识，建立学生自主管理机制。学校德育工作中，教师是主导，学生是主体，增强德育实效性是主线。如何强化学生的德育主体管理，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍是我们增强德育工作的关键点和着力点。①我们建立了学生自主管理的三级队伍梯队，以校学生会、团委为核心，年级学生会、团总支为主导，班委会，班级团支部为基础，充分发挥学生自主管理的潜能，激发和提高他们的主人翁地位，责任心和使命感，营造一种科学、民主的管理氛围，形成健康、和谐的校园人际关系，创设积极、向上的学习环境。②以入党积极分子、学生干部为主体设立“文明监督岗”，成立了“校园巡逻队”和“应急分队”，对培养学生良好的行为习惯和校园的安全稳定起了很大的作用。③成立了“青年志愿者协会”，专门负责校内校外的公益活动，培养学生的公益意识。青年志愿者协会组织学生到敬老院送温暖，到县特殊学校搞联谊，已成为每年的传统活动。④成立文学社和其他兴趣活动小组，充分发挥学生的特长，展示学生的风采，在实践中不断培养和提高自我约束，自我管理，自我监督的能力，从而从主体上进一步增强了学校德育工作的实效性。 三、构建德育过程管理体系，大力完善德育的长效机制。 （一）建立“两全机制”。“两全机制”即全员管理和全程管理机制。全员管理：即除班主任外的所有任课教师（即团队辅导员）也都是“班主任”，分配到班，“承包”学生，全员参与管理教育学生，将学生的教育与管理任务落实到每个辅导员身上，每个辅导员分管几个学生。全程管理：即每个辅导员既管课内，又管课外；既管课堂，又管寝室；既管学生学习，也管学生身心健康。全员、全程管理能充分发挥每位教师既管教又管导的作用，能使学生时时、处处、事事有人管，管到位，管落实。 （二）实行到学生宿舍值夜班制度。学校要求行政领导，年级主任，班主任，团队辅导员全程入住学生宿舍值夜班，把德育工作渗透到学生宿舍，为学生营造了一个安全、宁静的晚睡环境。 （三）制定了《团队辅导员工作制度》和《德育渗透于各学科教学的实施方案》，要求每位教职工充分挖掘各自工作中的德育因素，寓德育于教学和管理之中，期末学校组织全体学生对班主任、团队辅导员和任课教师的德育工作和德育渗透情况进行评价，把是否落实德育教育直接与工作绩效挂勾，切实增强学校各个方面的德育工作实效性。 （四）制定了《仪陇中学班主任工作及管理规范》和《仪陇中学班主任考核办法》，对班主任每天、每周、每月，期中和期末的工作都作了详细要求，并对班主任的所有工作都纳入常规考核之中。这样，班主任的管理工作在年级和学校的双重监督、检查下能落到实处，做到细处。 四、构建德育活动体系，促进学生全面和谐地发展。 （一）德育活动突出丰富性。学校采取多渠道，多形式和多结合的德育活动和措施，使德育工作渗透到学校工作的方方面面，教书育人、管理育人、环境育人的氛围十分浓厚。在常规教育方面，一是经常组织开展爱国主义教育活动。充分利用“五、四”、“六、一”、“七、一”、“十、一”、“一二、九”等特殊节日和文明礼貌月、弘扬和培育民族精神月等重要月份，组织广大学生缅怀朱总和张思德，学习“两德”精神，活动形式多样，内容丰富，过程完整，效果明显。二是经常开展诚信教育，在全校学生中开展了“诚信”承诺宣誓活动。三是坚持抓好一日常规，制定了《仪陇中学学生良好行为习惯养成教育实施方案》，从学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三个方面进行规范。四是教育学生自觉投身社会实践，每至寒暑收假时，要求每位学生交一份社会实践的总结或调查报告，不断增强学生的社会责任感。 （二）主题活动突出针对性。高一侧重纪律和行为习惯教育，高二侧重理想教育，高三侧重人生价值观培养。同时，学校抓住中学生成长中容易出现的问题，针对学生身心发展规律、年龄特点，设计了从初中到高中的德育工作规程，每期都要按计划开展一系列德育教育活动，每月一个主题，每周一个重点，寓教于乐，生动活泼。如针对学生中的上网热，开展了“进规范网吧，交正当网友，获健康知识”的宣传教育活动；针对公民道德建设的要求，开展了“学会宽容”、“孝敬父母”、“献身祖国”、“呼唤真诚”、“与陋习告别，同文明握手”等专题活动；针对学生创新精神和实践能力的培养，开展了“从小事做起，保护母亲河”、“为环保出力，为北京奥运助威”等活动。让学生在活动中体验过程，收获情感，提高觉悟，规范言行。 （三）文化活动突出新颖性。我校注重为学生成才提供广阔的发展空间。由学生主持升旗仪式，主办校园广播、电视节目、网站、黑板报、校报，充分发挥校团委、学生会、学生社团的作用，除搞好各种传统活动外，还推陈出新，确定每年五月为我校“科技活动月”，每年十月为我校“读书活动月”。举办读书活动、科技创新活动、与外教联谊活动，以及演讲赛、辩论赛、英语角、书画展、高三毕业告别暨元旦篝火晚会等丰富多彩、富有时代特色的校园活动。 （四）关心留守贫困生、后进生突出实效性。我校学生大部分来自农村，家庭经济困难，求学举步维艰。为使他们能顺利完成学业，学校党总支常年开展“七个一”活动，每个党员都有对口帮扶的学生，在经济上接济他们；学校还给家庭经济特别困难的学生给予了困难补助，减免了学杂费；开展了勤工助学活动，给贫困学生提供一百多个助学岗位，学校勤工助学一年的开支已超过十万元；开展了“节约零花钱，温暖他人心”活动，发动学生为贫困学生捐款捐物。同时还重视对学生进行法纪教育，建立“问题学生”帮教机制，对因各种原因受到校纪处分的学生，专人负责，专人跟踪，有问题及时发现，有进步及时表扬，鼓励他们重塑自我，走向成功。以心理学教师为主体成立了学生心理咨询室，举办学生心理、女生心理专题讲座，开通了心理热线，校广播站、电视台开辟了“青春悄悄话”等节目，从而有效地舒缓了学生心理压力，消除了心理郁结，增强了掌握自己命运和前途的信心。建立了“留守学生”档案，定期与学生家长沟通信息，交换意见，每月末由班主任安排好“留守学生”的月假活动。让“留守学生”在学校生活安定、思想稳定、学习进步。 （五）典型激励突出示范性。一是强化德育常规检查评价。每天有检查、有记录、有反馈、有落实；每周有小结、有评价；每期有总结、有评比，对先进集体和个人给予精神和物质奖励。二是重视评优评先，充分发挥评优评先的教育功能。三是抓好入党积极分子和学生党员的培训。坚持开办业余党校，发展优秀青年学生入党。通过系列典型激励活动，带动了全体学生，促进了学生的全面发展。 五、构建德育网络体系，努力形成强大的德育合力。 （一）把学校的围墙延伸到家庭。以家庭教育为基础，通过开家长会，成立家长委员会，把德育教育向家庭延伸。我县是劳务输出大县，“留守学生”群体不断壮大，学生的家庭教育缺失成为影响学生德育教育的重要因素，因此我校在每年元旦后召开学生家长会已成为学校的传统。学校、年级、班主任要在家长会上向家长汇报学校、年级和班级的工作，与家长进行交流，倾听家长的意见，向家长宣传正确的人才观、学生观、质量观。家长会后学校统一组织家长参观学生宿舍和校园，统一免费午餐。 （二）把德育的触角延伸到社会。以社会教育为促进，通过社会教育进校园，学校教育出校门，从而丰富德育教育的活动载体，发挥德育的整体教育功能。 一是聘请金城镇派出所所长为学校的法制副校长，利用警校共育办公室的平台，加强警校联系，定期给学生上法制课；聘请交警到校作交通安全知识讲座，聘请县防疫站同志来校作卫生知识宣传及流行病、传染病的防治知识。聘请禹王宫社区工作人员为校风监督员，对学生校外行为习惯进行监督。二是邀请省内外教育专家、劳模等到我校进行演讲，近两年来，学校先后邀请了英语教育专家李阳，四川大学心理学李兴亚教授，以及吉林省劳模、著名慈善家和企业家王宏奇，中国高考演讲网首席讲师、中国知名“励志感恩”演说家王欣到我校作演讲，让学生感受到专家、劳模的优秀品质、高尚的道德情操和系统的专业知识，从而潜移默化地影响学生。三是让学生走出校门、走进社会。学校与朱德铜像纪念园、张思德纪念馆，朱德纪念馆签订了“共建爱国主义教育基地协议书”，每年在基地开展各种活动来培养学生的爱国主义精神。“青年志愿者协会”组织学生走进县特殊学校，把爱心献给残疾人；组织学生走进敬老院，把孝心献给孤单的老人；组织学生走进居委会，义无反顾地为患白血病的同学捐款；组织学生走上街道，参与生态保护、护绿保洁、文明宣传。 I:今后工作的思考: 班主任、团队辅导员的育人观念还要进一步更新和培训，开展一场师生关系大讨论，切实建立一种平等，民主，和谐的新型的师生关系；绝大部分来自农村的学生的行为习惯养成教育还有待于进一步加强；学校德育校本教材和科研课题工作力度还不够；新课改背景下的学校德育工作评价机制还不够成熟和完善；学校的环境文化建设层次还不高，感染力还不强。我们将在以后的工作中立足学校实际，创新工作思路，改进工作方法，进一步弘扬校本特色，不断提高学校德育工作的实效性。 II：两点建议：1、作为基层的一名德育工作者，深知班主任在学校实施德育工作过程中的重要性，学校所有的工作最终要靠班主任落实到班上，落实到学生。目前，教育局对于教学管理和任课教师的管理已经有了一整套科学完善的管理评价制度，建议教育局能建立与之配套的完善的班主任的管理、奖励、培训和评价制度，以期达到一种导向作用。例如：建立班主任职级制；实行班主任准入制；实行班主任校本研修制；定举办班主任研讨会及德育论文评选；制定班主任发展性评价制度以及表彰奖励制度等。2、班主任的工作观念和思维决定了班主任的工作高度和深度。现在的班主任大都只是安全消防员的角色。建议教办每年聘请一些德育方面的专家和名家来我镇指导和培训学校的德育干部和骨干班主任，以期辐射和影响全镇所有的班主任，掀起一场深刻的师生关系观念转化的革命，切实建立一种平等，民主，和谐的新型的师生关系，切实建立起教师、班主任为学生服务，教师、班主任就是服务者的观念。 (责任编辑：饶娟) |